2020年，教育部发文明确提出：城市中小学校要在每个学期至少安排一次农业生产劳动，农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验……为了更好落实文件要求，需要拓展耕读教育的时代价值。如何才能更好地展示耕读教育的时代价值和内涵，也许耕读文化博物馆设计中能找到答案。
在耕读文化博物馆设计中，传统的“耕文化”在这里得到了充分展示。通过农耕工具、浇灌工具等有关耕读文化方面的生产器具收集，利用实物、资料、图片和模型展示农业生产过程、劳动生活场景和历史沿革，展现了古代人民耕作与生活的全貌。而在“读文化”主题展区，通过古代的书画陈列，作品在风趣诙谐之余，彰显着人文和自然的和谐之美，同时更契合展厅“读文化”主题。同时利用虚拟现实、全息、幻影成像等现代化展示技术，对古代渔樵耕读、诗书传家的生活场景进行虚拟还原，真切感受“手握锄头、脚踩黄泥的农民，也舞文弄墨”。
在物质主义主导的现代化文明标准下，耕读教育的价值被严重误读。而对于耕读文化博物馆设计来说，唤起了人们对农耕文明的记忆，让更多人们感知耕读文化，探索和拓展耕读文化的时代价值和内涵。
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